Jugar a ser

Tots ja som ben conscients de cóm és d'important el joc a l'educació infantil.
En tots els àmbits i en tots els ambients que tenim preparats, el joc és el motor de l'aprenentage.
Sovint, quan pensam en joc , el primer  que ens ve al cap precisament és el simbòlic: ens referim a jugar a ser...herois i heroïnes, cuiners i cuineres, mares i pares, a donar veu i acció a animals, a pepes, a fer com si fossin,....qualsevol cosa que puguin imaginar.
Els jocs que involucren la imaginació, fomenten la resolució de problemes,l' habilitat de pensar de forma creativa, de controlar les seves pròpies accions, les habilitats socials, l'expressió de les seves emocions, mostrar-se tal com són, practicar tot tipus d'habilitats físiques. treure's i posar roba i sabates, maquillar-se uns als altres amb tanta cura i concentració...i moltes més coses!
En el nostre ambient de jugar a ser, anam afegint, traient, canviant materials per a mantenir l'interès en el joc i possibilitar jocs nous, i intentam fer el rol d'acompanyant amb la màxima qualitat per tal de que els infants el desenvolupin de manera espontània, segura i divertida.

Estimades famílies! Hem tardat en actualitzar aquest espai , però aquí ho tenim. Quanta importància té el joc simbòlic pels nostres infants!!!!. Aquest tipus de joc és pura acció espontània i lliure, el qual afavoreix les relacions afectives . Aquest espai permet a l'infant jugar a ser i jugar a fer, desenvolupant diferents rols. En aquest espai es treballen objectius com: adquirir de manera gradual seguretat emocional, estimular la creativitat i la imaginació, relacionar-se i cooperar amb els altres, expressar sentiments,etc...
Tenim diferents microespais: la cuineta, el mercat, la casa el minimón, els metges, la perruqueria. Cal dir que anem canviant qualque microespai en funció dels interessos i necessitats dels infants. Per exemple durant el primer trimestre teniem els metges i aquest segon trimestre l'hem canviat per la perruqueria.

0

Infinit

A l’ambient infinit treballem diferents conceptes. De numeració, de mesura, de qualitats, de geometria, de simetria, s'inicien en el treball científic… i tot això ho fem a través del joc.

Els infants poden trobar diferents microespais de: material 
matemàtic (numeració, trenca-closques, policubs, regletes cuissenaire, geoplans, peces geomètriques, blocs lògics, àbac, memory, encaixables, jocs de classificació i ordenació, jocs de volum, comptatge i numeració, seriacions, quantificació de col·leccions, arc de Sant Martí), construccions geomètriques,  jocs de taula,  taula de representació i racó de contes

Els infants de 3, 4 i 5 anys juguen, comparteixen, experimenten i creen i tot això ho fan gràcies als materials que tenim a l’aula. Intentam tenir el material ben ordenat a les prestatgeries i és el propi infant qui tria el material, el joc que vol en aquell moment i després és ell qui el torna a deixar en el seu lloc.

0

Experimentació

Dins aquest ambient es dóna als infants la possibilitat de  manipular, experimentar i investigar  amb diversitat d’elements, tot fomentant el plaer sensorial, la curiositat i el desenvolupament del raonament científic i lògic-matemàtic a través de les relacions que estableixen entre els objectes.

És un espai per descobrir, per aturar la mirada… i per explorar amb tots els sentits d'una manera vivencial i oberta a diferents llenguatges.

 Es pretén posar a l'abast dels infants propostes variades, riques i creatives que potenciïn també el pensament,  la interdisciplinarietat i l'iniciació en el mètode científic.

1r TRIMESTRE


Amb el bon temps del setembre i octubre vàrem poder gaudir de les safates d'aigua. També vàrem observar els insectes que trobàvem a defora com els llagosts.
Al llarg del primer trimestre hem experimentat i manipulat amb diferents materials com farina, pasta, espuma, llenties, fulles, pinyes, especies... i hem tengut diferents mini mons (la mar, insectes, la sabana). Han tengut a l'abast diferents experiments amb aigua, sal i oli i hem fet màgia amb llet i colorants.

2n TRIMESTRE

Aquest segon trimestre sens dubte no ha estat un trimestre com els altres però si hem tengut temps de fer moltes de coses a l'ambient d'experimentació.

Hem continuat experimentant i gaudint de la manipulació amb diferents materials com farina, pasta, espuma, terra, sal, llenties, plastilina casolana amb espècies...

Aquests mesos dins l'ambient hem tingut una cafetera. L'hem muntat i desmuntat per tal d'arreglar-la. Amb gaudit molt!

Hem descobert dins l'ambient ous de dinosaures! Amb ells amb tingut el minimón dels dinosaures on hem creat històries increïbles de dinosaures futbolistes, hem fet cases de dinosaures amb palla terra i tronc...

A més hem fet germinar llenties i hem vist com creixien.

Han tingut a l'abast diferents experiments:

- Quins objectes suren? (pinyes, pedres, taronges amb pell i sense...).
- La capil·laritat de l'aigua i els colors. (aigua, pots, colorant i paper)
- El volcà. (vinagre, sabó i bicarbonat)
- Fluid no newtonià. (farina fina de blat de moro i aigua)

0

MEDIATECA

La mediateca és un espai on es treballa el plaer per la lectura i l’escriptura, explorant la riquesa de les diferents situacions comunicatives i experimentant amb tots els aspectes que el llenguatge ens ofereix (fonologia, lèxic, gramàtica i pragmàtica).

Els infants s’inicien amb la lectura de contes, representen històries conegudes o inventades a través de daus o pedres dibuixades, també tenen la possibilitat d’escoltar narracions de contes en grup, llegir, dibuixar, jugar amb la consciència fonològica, etc.

Es potencia principalment el llenguatge oral i la imaginació, tenint en compte que la màgia dels contes no té límit.

A la mediateca hi trobem materials variats, com un ordinador, un teatre de titelles, una biblioteca, la taula de comunicació (amb dos telèfons i una màquina d’escriure), la taula de les lletres, la capsa del buf, el racó de les pràxies i les emocions i un gran espai de creació per gaudir de les diferents activitats.

És a la mediateca on els infants es troben amb la mestra especialistes d’audició i llenguatge, per poder treballar en la detecció i superació de les dificultats de comunicació.


PRIMER TRIMESTRE

Ja quasi arribam a la fi del primer trimestre. En aquest ambient hem parlat i escoltat infinites històries, algunes espontànies que surten d'experiències viscudes o de curolles que duim entre les selles, d'altres sorgeixen a partir de les diferents propostes que mos trobam, poden ser dels microespais  fixes a l'aula o propostes que anam incorporant perquè l'actualitat social i natural ens hi porta, com pot ser... ara el Nadal i les cartes dels reis, el dia Internacional contra la violència cap a la dona, la tardor...

També aquí ens topam amb el món de les lletres amb propostes pels diferents nivells, alguns les exploren i les manipulen de diferents maneres, altres les comencen a relacionar amb els diferents sons i d'altres ja comencen a juntar-les i a combinar-les formant paraules i també sorgeixen els primers missatges i fins i tot petites històries. És un procés màgic i molt gratificant poder observar i estar present en la seva evolució.

SEGON TRIMESTRE

Aprofito el confinament a casa per compartir amb vosaltres com ha anat aquest trimestre per l'ambient de Mediateca.

Hem aprofitat les festes, com excuses per comunicar-nos, ja sigui de forma oral com escrits. Vàrem començar l'any amb el regal de Reis, que mos vàren dur el conte de Dimonis de Mallorca, ben espevilats que són, perquè ha estat el conte estrella, amb més demanda d'aquest trimestre. Després vàrem continuar amb les gloses, ximbombes, capgrossos i altres contes de Sant Antoni i el dimoni. Mos vàren fer parlar del vocabulari típic d'aquesta festa. Sobrassada, botifarrons, forca, banyes, polissonades...

També el dia de la PAU, vàrem fer un mural gros, escrivint la paraula PAU en diferents tipologies i tamanys, mentre parlàvem del concepte i del significat que ressonava dins cada un.

La primera setmana de Març vàrem celebrar el 8 de Març dia de la dona, vàrem escriure el de dones que estimam i vàrem ampliar la nostra Biblioteca,  amb aquests 5 contes que parlen de la igualtat de gènere. Vàrem demanar ajuda a una mare de l’escola, Susanna Turon, filòloga amb el Postgrau de Llibreria de la UB i experta en literatura infantil i juvenil, que ens ha fet una recerca per diferents llibreries per seleccionar alguns llibres adequats per a cada cicle de la nostra escola. A Infantil ens ha tocat aquests:

• Marçal, Maria-Mercè (autora); T. Godina, Carolina (il·lustradora). Cançó de fer camí. Ed. Sembra Llibres, 2019.
• McAnulty, Stacy (autora); Lew-Vriethoff, Joanne (il·lustradora). Bonitas. Ed. Astronave, 2018.
• Kemp, Anna (autora); Ogilvie, Sarah (il·lustradora). La princesa rebel. Ed. Blume, 2017.
• Isern, Susanna (autora); Gómez (il·lustradora). Daniela, la pirata. Ed. NubeOcho, 2017.
• Isern, Susanna (autora); Gómez (il·lustradora). La Daniela i les noies pirata. Ed. NubeOcho,2019.

Amb nom de tot l'equip, volem agraïr a na Susana i totes les iniciatives com aquesta que mos ajuden a enriquir la nostra comunitat educativa i a créixer com a millors persones.

Aquests llibres estan disponibles per fer préstec.

També en aquest trimestre, ja tenim en funcionament les llibretes d'escriptura lliure, són unes llibretes

per escriure, dibuixar i imaginar el que vulguin, es fan responsables d'elles i les han de cuidar, només en  podem donar una per curs. Qui ha volgut, la vé a cercar i signa un contracte on es fan responsables, la majoria en fan un ús fantàstic.

I seguim mantenint Jocs d'expressió oral i escrita. Mantenim la Biblioteca amb activitat i disfrutam del món dels contes.

En definitiva, passar gust de parlar, d'escriure i de comunicar-nos.

Adjunt unes pautes per treballar la Comunicació que ens ha passat el Servei ECLA (Equip de Comunicació de Llenguatge i Aprenentatge) que la darrera setmana vàren estar fent feina a la nostra escola.

CONTES DE LES NOSTRES MESTRES per passar aquests dies.

Conte: Sopa de lletres  amb n'Omayra.

Conte: De quin color es un petó? Rocio Bonilla amb na Llum

Conte : La Bruixa Brunilda.Valerie Thomas i Korki Paul.   amb na Magdalena

Conte: Tres porquets amb n'Omayra. 

Conte: L'elefantet Curiós. Marta Canyelles amb na Cristina de música.

Aquí estan tots els contes que conten les mestres de de casa   Les mestres contam contes des de casa.

MOLTA SALUT, AMOR I HUMOR PER AQUESTS DIES.

3

Arquitectura

A l'ambient d' arquitectura l'infant explora, manipula i classifica objectes amb diversos materials. L'infant té possibilitats de formular hipòtesis i comprovar resultats a partir de les seves pròpies actuacions. Aprèn i adquireix habilitats motores i cognitives a partir del joc; a la vegada que possibilita tota una sèrie de coneixeiments lògics matemàtics (especialment l'orientació espaial i l'equilibri).

En aquest espai s'afavoreix la imaginació i la creativitat a través de diversos materials diversificats, estructurats i no estructurats que permeten construir diverses instal·lacions.

 SEGON TRIMESTRE

Aquest segon trimestre els infants han seguit construint i perfeccionant les seves construccions. Han gaudit d'experimentar amb la cinta mètrica i observar les diferents mides que composen els elements del nostre entorn.

PRIMER TRIMESTRE

Al llarg d'aquest primer trimestre a l'ambient d'arquitectura hem viscut moltes històries. Algunes de dinosaures, altres d'animals, de cases, de piscines que sorgeixen d'una simple idea, vaixells, motocicletes,... Els infants, al llarg del trimestre han anat desenvolupant la seva capacitat creativa i l'han plasmada en les seves construccions, en els seus plànols, dibuixos del que han fet, esbossos del que podrien ser,...
Han provat, han acceptat l'error per tal de poder tornar a intentar-ho tenint en compte com millorar-ho i, sobretot, han gaudit al llarg del procés.

 

0

Jocs exteriors

L'ambient de joc exterior proporciona als infants la possibilitat d'estar a l'aire lliure. Es desenvolupen millor les habilitat físiques de motricitat més gruixada, i ja de per sí, fer activitat física suposa una descàrrega d'energia que, per una banda els ajuda a guanyar confiança i vèncer pors, i per l'altra, els prepara per a moments que requereixin més atenció i concentració.
L'ambient exterior, sempre, susceptible de millores, el tenim organitzat i pensat per a que puguin fer tot aquest seguit d'activitats:
- jugar a pilota,
- colcar amb tricicles, motos i patinets,
- jugar amb els pneumàtics i caixons
- jugar a la patinadora,
- engronsar-se amb cinc engronsadores diferents,
- enfilar-se al rocòdrom,
- dibuixar amb guixos gruixats,
- jugar a bitlles,
- fer el laberint,
- experimentar dins la zona de terra,
- enfilar-se als arbres
- jugar als dos areners
- jugar a les casetes de fusta
- cercar insectes, dragons, caragols,..
- ....i tot quan el temps ens deixa, experimentar el joc sota una pluja suau, equipats amb els nostres impermeables i botes d'aigua!

MARÇ

Aquest mes amb el bon temps han començat a sortir els insectes o petits animalets i hem estat ben entretinguts cercant-los i observant-los. Veureu a les fotos les diferents coses que hem fet durant aquest mes que ha estat ben curtet a causa del coronavirus... ÀNIMS.. 

FEBRER

El primer dilluns de febrer quan hem arribat a l'escola ens hem trobat les torradores (que varen utilitzar el cap de setmana anterior per fer la torrada de l'AMIPA) i com que hi hem vist que a dins les torradores encara hi ha carbó, l'hem aprofitat per fer les nostres creacions al tríspol del pati, però després de pintar les nostres mans ens han quedat ben negres i alguns infants els ha agradat i a altres no els ha fet gens de gràcia i tot d'una s'han fet les mans netes. Com a novetat hem posat la proposat de les bitlles, on els infants que les fa ganes juguen i després escriuen quantes bitlles han tomat. Per acabar el mes, ha vingut el REI CARNESTOLTES, esperat per alguns i gens esperat per altres. I També podreu veure un petit vídeo d'una batucada...

GENER

Hem començat el segon trimestre amb els regals dels Reis, ens hem reunit tots els d'infantil a obrir els regals al pati, per l'ambient de jocs exteriors els reis ens han duit patinets nous, hem estat ben contents i ens han anat ben bé.

Després dels Reis ja hem estat a Sant Antoni, en aquest ambient hem fet els ninots per cremar al fogueró, hem estat ben entretinguts. També veureu fotos de quan han vingut els dimonis a veure'ns.

A mitjan mes ha plogut molt i hem estat alguns dies sense poder sortir perquè hem estat en alerta.

NOVEMBRE I DESEMBRE

A la fi ha començat el fred i la pluja, i per sortir ens hem hagut d'abrigar amb botes, jaquetes, impermeables... i això fa que a vegades els infants els faci més peresa sortir a l'ambient de jocs exteriors. 

Hem aprofitat per fer escrits i dibuixos damunt fulls de color lila pel dia de la violència masclista.

Aquests mesos hem pogut jugar amb les fulles dels arbres, amb els bassiots, també ens ha agradat estar a les hamaques de dins l'hort, mirar llibres, seguir manipulant amb la terra i l'arena mesclada, o no, amb aigua... També ens hem donat compte que no hi ha tants d'animalets al nostre hort. A les fotografies podreu veure millor el que us contam...

SETEMBRE I OCTUBRE

Després de l'estiu ja tornam a ser l'escola. Aquests dos mesos hem pogut gaudir del bon temps i en aquest ambient hem pintant en terra, jugat amb les motos, patinets, tricicles..., a dins l'hort, a l'arener, patinadores, gronxadors, rocòdrom... Per anar a l'ambient de jocs exteriors ens hem de canviar les sabates i això aquests dos mesos ho hem treballat bastant.

Veureu algunes fotografies al bassiots, però no moltes ja que no ha plogut gaire...

0

Moviment

La capacitat d’aprendre, adaptar-se i enfrontar-se al món neix en el moviment i en les emocions, però no podem oblidar que tot progrés es fa de manera globalitzada i que cada infant es desenvoluparà a un ritme propi.

En la pràctica motriu el cervell de l'infant està constantment prenent decisions (preconscients i/o conscients). El moviment ajuda a focalitzar l'atenció i per tant a poder concentrar-se posteriorment. Per tant podem dir que el joc i el moviment condiciona les xarxes neuronals.

Amb la pràctica psicomotriu es contribueix al desenvolupament harmònic i integral de l'infant. Ja que es té en compte totes les seves capacitats motrius, intel·lectuals, afectives i socials.

Dins l'espai, és fonamental l'activitat espontània, per tant el joc lliure es converteix en el motor principal i genuí. Hem de tenir present que els infants juguen per aprendre i mentre ho fan en gaudeixen ( però no  com es pot pensar a vegades per passar-ho bé i prou).

D'aquesta manera s'afavoreix la creativitat, i permet la lliure expressió de les pulsions emocionals, dels desitjos primitius i de l'inconscient. Així com de retrobar el cos i el moviment en tota la seva significació afectiva i de potenciar el desenvolupament lliure de la comunicació dels infants amb sí mateixos, amb l'espai, el temps, amb els objectes, amb els altres infants i amb l'adult.

MARÇ 2020

Hola nins i nines, com estau? Aquests dies segur que els estau vivint de manera diferent però volem que siguin, tan com poguem, semblants a quan ens veiem a l'escola.

Na Celi i jo hem pensat que tal vegada us agradaria fer un poc de ioga com el que fem a la sala de psico, per això hem preparat un vídeo molt especial.

Només necessitau una estoreta de gimnàsia o una tovallola gruixada, un coixí, una manteta, música relaxant i moltes ganes de connectar amb el vostre cos i les vostres emocions.

Preparats?

Aquí us deixam explicades les postures que hem fet si no teniu la possibilitat de visualitzar el vídeo:

- Asseguts amb cames de papallona fem 3 respiracions profundes. Entra l'aire pel nas i el treim per la boca. Notes com s'aixamplen la panxa i els pulmons?
- Asseguts amb mans als genolls fem cercles amb el cos. Respiram quan som a dalt i treim l'aire quan som a baix. Cada vegada més ràpid i a continuació canviem de direcció.
- Asseguts amb cames de papallona, respiram ben profunt i estiram els braços cap amunt. Estira ben amunt fins que gairebé toquis el cel. Repeteix 3 vegades.
- Asseguts, estirem les cames cap endavant. Els dits dels peus miren al cel i amb els dits de les mans fem un recorregut fins als peus. Estira cap endavant. Repeteix 3 vegades.
- Equilibris. Ens posem en quadrupèdia i estiram un braç i la cama contrària. i després a l'inrevés.
- Arbre. Juntem els peus i pujem les mans cap a dalt. Aixecam el peu i posam la planta del peu junt al genoll de l'altra cama. Després amb l'altra cama.

Fins aquí la nostra petita sessió de ioga. Ara podeu agafar el coixí i tapar-vos amb la manteta perquè na Celi ha preparat una relaxació molt especial.

Moltes gràcies a tots i ens veim aviat! Esperem que us hagui agradat! ;)


DESEMBRE 2019

Durant els primers anys de vida els infants necessiten el balanceig com a part del seu desenvolupament, ja que els hi proporciona plaer i seguretat. És per aquest motiu que a l'ambient de moviment disposem de materials que els donin l'autonomia i l'oportunitat de fer-ho.

SETEMBRE 2019

Començam un nou curs i l'espai de moviment és un lloc idoni que ens ajuda a canalitzar les nostres emocions. L'alegria, la por, la frustració o l'angoixa que es produeix en tots els inicis i adaptacions a noves situacions, mestres o companys la podem treure a la sala de psicomotricitat. Tomar la torre de coixins és l'acció que enceta aquesta explosió de sentiments.

0

Filar prim

La motricitat fina és la capacitat per a produir moviments petits i precisos. Necessita una coordinació ocular, coordinació ull-mà i una coordinació ull-peu. Activitats com enfilar bolletes, fer collars, pulseres, recollir objectes petits amb els dits són activitats imprescindibles a l'etapa d'educació infantil i per el futur dels nostres alumnes i fills. La pinça és un moviment bàsic per a què el nin pugui arribar a escriure millor en el futur

És ben cert que a vegades a damunt la taula hi ha propostes com retallar papers, aferrar-los, altres vegades fer un cuc amb una gafa i paper de pinotxo, fer masqueres, enfilar (collars, pulseres), jocs de taula específics, jocs de grafomotricitat, plastilina, espai sensorial, pissarres, pinxitos, espai de representació...... però altres vegades la taula és buida per donar llibertat d'elegir a l'infant i per poder fer el que ell vulgui en aquell moment potenciant així la seva creativitat, imaginació i intel.ligència.

               

El que pretenem en aquest ambient, és donar diferentes eines als infants per ajudar-los a treballar la capacitat de coordinar el seu cos amb precisió i fomentar en ells la motricitat fina.

SETEMBRE

Començam aquest nou curs amb ganes de fer moltes coses i noves propostes. Els nins i nines han gaudit molt fent màscares, collars, noves creacions... S'ha introduït un nou joc de grafomotricitat amb pedretes que els agrada molt!

PRIMER TRIMESTRE

Durant aquest trimestre els infants s'han anat engrescant amb totes les propostes que hi ha a l'ambient. Han fet collars i polseres amb diferents materials. Han elaborat màscares, quaderns, decoració de Nadal, escultures fetes amb material reciclat... Han gaudit creant i modelant amb la plastilina i fent encaixos amb diferents jocs. 

A mes, durant aquest trimestre hem començat a engrescar-nos a fer punt, gràcies a la col·laboració d'algunes mares del centre i ens ha agradat molt.

SEGON TRIMESTRE

Aquest segon trimestre ha estat molt especial. Els infants han gaudit amb les propostes que hi ha a l'ambient: han fet moltíssimes màscares de dimonis, de Sant Antoni i forques per celebrar aquesta festa popular. També han fet moltes màscares i complements per celebrar la setmana del Carnestoltes, han creat màscares d'animals, de fantasia... i escultures amb material reciclat. Mes endavant, han pogut crear i decorar la Jaia Corema. 

A mes, han seguit gaudint de les diferents propostes de joc de l'ambient com són els trencaclosques, els jocs de classificació, d'equilibri els encaixos i clar han seguit fent collars, pulseres i modelant amb plastilina.

1

Imagine

L'ambient d'imagine, espai de llum i foscor, té com a objectiu entrar en contacte amb la creativitat, l’espontaneïtat, la imaginació... tot explorant i gaudint del cos,  la llum i la foscor, la música... 

Aquest espai ofereix l'oportunitat de jugar a través de la llum i el color, convertint l'activitat científica en font d'experimentació. A partir del joc de les ombres els infants investiguen les propietats de la llum i del color. A més a través d'elements lluminosos es poden crear moltes escenes i situacions com es puguin imaginar. 

MARÇ 2020

El mes de març a l'escola ha estat una mica curt....però tot i això, els infants continuen jugant molt en aquest ambient i segueixen inventant i dramatitzant històries. Llegir contes a les fosques és molt interessant i divertit. La llum permet una multiplicitat d'accions que juntament amb la ciència, el joc, l'art i les vivències generen un clima d'experimentació i creativitat.

FEBRER 2020

Aquest mes de febrer hem continuat jugant molt a l'ambient d'imagine. Els infants inventen i creen les seves pròpies històries amb la llum i la foscor; a més exploren les possibilitats de les diferents materials luminescents que tenim a l'ambient desenvolupant les seves capacitats. 

GENER 2020


La tornada a l'ambient d'imagine després de les vacances de Nadal, va ser molt especial; els Reis Mags d'Orient ens varen deixar un regal per aquest ambient que ens ha agradat molt!! Unes làmpares led que pareixen focs artificials!!!! Els infants han quedat "bocabadats", quina sorpresa més especial!!! Aquest mes hem continuat jugant amb llum i ombres i posant en marxa la nostra creativitat. 

DESEMBRE 2019

Aquest mes de desembre ha passat ben aviat. Hem continuant gaudint molt d'aquest espai. Els infants segueixen desenvolupant la seva imaginació i fent produccions molt creatives, inventen històries, construeixen desenvolupant el joc simbòlic ......en definitiva, aprenen amb el joc, la base del seu aprenentatge. 

NOVEMBRE 2019

A l'ambient d'imagine segueixen passant coses molt interessants, la novetat d'aquest ambient atreu molt l'atenció dels infants i el fet de poder jugar amb la llum i les ombres és molt especial. 

Jugar amb la llum permet tant conèixer les seves característiques com les dels altres materials que l'acompanyen tant per com són, com per com actuen davant d'aquesta. 

OCTUBRE 2019

Hem començat el nou curs amb molta energia! A la fí hem pogut posar en marxa aquest nou espai! Els infants estan molt interessats i entusiasmats per venir a jugar i explorar aquest ambient. 

A l'ambient d'Imagine la llum i el color i les diferents propostes de joc que tenim fan d'aquest ambient un espai molt atractiu, hem trobat nous materials i canvis en l'organització i la distribució de l'ambient. El fet de jugar amb llum, colors fluorescents i materials lluminosos criden molt l'atenció dels infants i posen en marxa la seva creativitat i imaginació. 

0

Art

Mitjançant l'experiència de l'art, es permet desenvolupar la creativitat dels infants, de manera que esdevenen infants amb pensaments creatius, inventar i reinventar-se de forma artística. L'acció de l'art permet aflorir les emocions i nodrir els nostres pensaments. En aquest espai els infants poden jugar a modelar, pintar amb diverses tècniques, fer collage,fer projectes propis, així com també portar a terme diverses experiències sensorials.

Podem destacar especialment que mitjançant l'art:

• L’art estimula els dos hemisferis del cervell. 
• Hi ha estudis que demostren que els nins que fan art llegeixen millor i treuen millors notes en matemàtiques i ciències. 
• Els nins necessiten un lloc a l’escola per expressar-se. 
• L’art promou l’autoestima. 
• L’art ensenya a pensar deixant finals oberts. 
• L’art ensenya que hi pot haver més d’una solució per a un problema. 
• Quan l’art està integrat a altres matèries del programa escolar els nins es comprometen més en el procés d’aprenentatge. 
• L’art ajuda a descobrir i valorar altres cultures. 

Aquí us deixam un articles d'en Javier Abad Molina "Arte comunitario en la escuela", esperam que us agradi:
https://docs.google.com/viewera=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxzZW1pbmFyaW9kZWluZmFudGlsfGd4OmE0MTE3YjdhNzZlOTEzYw

0

Música i Teatre

Tocar, cantar, escoltar, interpretar, ballar... La música és una manera de fer pinya i ens ajuda a participar d'un fet comú tant des d'una prespectiva col·lectiva com individual. El llenguatge musical desvetlla les sencacions més íntimes alhora que desenvolupa la creativitat, la sensibilitat i millora els nivells d'atenció i concentració.

Però cal tenir en compte que l’exploració sonora en col·lectiu i en un mateix espai provoca que els propis alumnes s’interfereixin entre ells en la seva pròpia experimentació. Per aquest motiu, l’ambient de música ha d’estar especialment pensat per tal que els alumnes experimentin amb els sons, ritmes i melodies molestant-se de la mínima manera possible. El més adient, tenint en compte l’espai de què es disposa, és dividir l’ambient de música en diferents espais musicals on els alumnes puguin experimentar escoltant i produint so de manera una mica ordenada. D’aquesta manera, l’ambient de música no es converteix en un espai sorollós que impulsi els infants a produir so cada vegada més fort—i, en conseqüència, a fer un mal ús dels instruments- sinó que podran també aprendre a escoltar, part indispensable en la música i també en la vida.

Dit això, l’ambient de música es divideix en els següents espais:

1. Biblioteca musical:Els alumnes podran escoltar diferents propostes a la biblioteca musical de l’aula o, agafant un coixí i desplaçant-se a un lloc silenciós de l’aula o al passadís. Els contes sonors i amb instruments reals seran els estímuls que incentivin la seva imaginació.

2. Audició: Els alumnes escolten diferents vídeos musicals molt breus gràcies a diversos ordenadors i a auriculars connectats.

3. Interpreta ritmes:Un espai on els infants trobaran diferents instruments de petita percussió i, per als més agosarats, cartells rítmics que podran interpretar individualment o en grup. A més, també tendran la possibilitat de compondre els seus propis ritmes amb negres i silencis!

4. Jocs musicals:Hi trobaran un dòmino d'instruments musicals, diferents imatges d'instruments que hauran de classificar segons la seva família...

5. Interpreta melodies:Els alumnes experimentaran amb l'altura dels sons gràcies a diferents campanes afinades i als carillons de l'aula. Mitjançant una tècnica de colors els alumnes tocaran breus melodies i cançons conegudes alhora que desenvolupen la seva psicomotricitat fina. A més, aquells que vulguin, podran compondre breus cançonetes amb els cercles de colors que després podran interpretar amb l'ajuda dels seus companys!

6. Cantam cançons:A tot ambient de música no podia faltar un Cançoner! Aquells que desitgin experimentar amb la seva veu podran fer-ho gràcies a les cançons que anam aprenent al llarg de tot el curs.

Per altra banda, si voleu escoltar les CANÇONS que cantam a les ASSAMBLEES MUSICALS de les 9h., clicau al següent link: https://soundcloud.com/user-292867470-898785083/sets/assamblea-musical-infantil

                                                                           

                                                             NOVEMBRE 2019

Durant aquest mes de novembre hi ha una festa mooolt important per a nosaltres: Santa Cecília, la festa dels músics!!! És per això que hem tengut la visita de l'espectacle musicoteatral "Animalades submarines". Els va encantar!

                                                                OCTUBRE 2019

A poc a poc els diferents espais van agafant força. Aquí teniu algunes de les imatges de la feina que van fent els alumnes: escoltant, classificant instruments segons la família o tocant ritmes!

SETEMBRE 2019

Durant aquestes primeres setmanes de curs hem donat la benvinguda al nostre ambient de música. Hem cantat moltes cançons -com Pedra, pedreta, El gegant del pi - i ens hem convertit en pirates amb la cançó de'n Barbapum. A poc a poc s'ha anat configurant el que serà el nostre ambient, amb els seus diferents espais. Un dels primers espais musicals dins l'ambient de música del que han pogut gaudir els nostres infants és la Biblioteca Musical. Aquí els teniu descobrint els llibres i els sons!!!

TEATRE

El teatre és un mitjà per expressar i comunicar sentiments, per explicar històries, per connectar amb altres persones, per enriquir els seus mitjans d’expressió i la seva espontaneïtat. El teatre potencia les capacitats comunicatives.

Fer teatre és treballar en equip. Teatre –jouer com diuen els francesos– vol dir ‘joc’. Fer teatre és jugar, inventar personatges, idear situacions, històries, i viure experiències inimaginables. Totes aquestes qualitats són innates als més petits i, amb el teatre, el que intentem és potenciar aquesta característica infantil. Es tracta, doncs, de conservar aquest joc, aquesta manera de treballar.

“Si alguna vegada el Teatre morís, tornaria a néixer al dia següent quan un nen, en unes golfes, davant d'un mirall, es disfressés amb vells vestits sentint que canviava de personatge.”

Joan Brossa

TEATRE.  1r TRIMESTRE

Durant aquest trimestre a l'espai de teatre l'hem gaudit de diferents maneres, ho feim el dilluns i divendres quan feim lliure circulació i és aquí que aprofitam també per fer contacontes. Els altres dies de la setmana van passant els grups de referència amb el grup desdoblat, mig grup va a teatre amb la mestra especialista d'audició i llenguatge i l'altre mig grup va a mediateca amb la tutora on s'aprofita per fer préstec de llibres. Algunes ocasions, depenent de les necessitats, ajuntam el grups però som dues mestres dins l'ambient. Aprofitam aquesta ocasió per observar la comunicació, el llenguatge, les relacions i si observam dificultats aprofitam per fer el seguiment.


A l'ambient de teatre tenim teatret de titelles grosses, titelles de dit, disfresses, escenari, micròfons, Una taula de representació on hem fet màscares i construit petites titelles inventat els nostres personatges. També és un espai on els miralls també tenen un paper fonamental, estan col.locats per treballar el reconeixement de sí mateixos i la projecció de la veu. L'espai està disposat perquè es doni l'expressió corporal i en moltes ocasions utilitzam la música com aliada.


És un espai on es senten lliures d'estereotips i es disfressen, canten i ballen en diferents personatges. En algunes ocasions s'inicia la representació d'alguns contes o es dóna també un joc simbòlic que surt de les històries i experències que els envolten.


TEATRE. 2n TRIMESTRE

Aquest segon trimestre hem fet millores logístiques a l'ambient de teatre, hem afegit un projector. Hem fet les primeres projeccions de contes, vídeos musicals, vídeos del carnaval de Lloseta i sonades de gloses de Sant Antoni.
També hem adequat els miralls perquè compleixin els objectius que ens marcam, n'hi ha un enfront de l'escenari amb aquest mirall s'observen quan fan els seus espectacles i fa que projectin més la veu, després en tenim un per jugar amb les titelles de dit a l'alçada  de la cara, aquest fa que es fixin bé amb la posició dels llavis i la forma d'articulació. Després tenim el de la zona de vestuari que ens ajuda a treballar l'autonomia i el reconeixement del propi cos i el de maquillatge i massatges facials.

Tenim també unes capses per treballar les festes, aquest trimestre ha sortit la capsa amb disfresses de dimonis i capes de Sant Antoni, que mos ha cosit expressament,  n'Esperança una mare de l'escola. També ha sortit la capsa de La Jaia Corema, amb una màscara que fa una porada.


La idea és anar ampliant aquestes capses amb contes clàssics.













Hem renovat el vestuari amb coses que heu aportat les famílies. Aprofitam per donar-vos les gràcies.

Els criteris que seguim per seleccionar el vestuari de teatre és el següent.
- Disfresses que fugin dels estereotips de gènere. Intentam evitar disfresses de princeses, súper
herois decolors blaus i roses. Disfresses variades amb colors que puguin agradar tant a nins com a nines.
- Faldes, calçons, guardapits, capes... per treballar l'autonomia alhora de vesir-se i la creativitat alhora de fer les seves combinacions.
- Complements: capells, collars, perruques...
- Màscares, les màscares ajuden a expressar emocions i a transitar pors.
- Teles i mocadors, aquest material no estructurat és el que més treballa la imaginació i creativitat, amb una tela i uns mocadors creen peronatges, decorats partint de la necessitat que les sugereix el propi joc.




Per aquests dies de confinament el teatre és un gran recurs, aquí us deixam algunes idees:
- Preparar un petit escenari
- Tenir a l'abast un micròfon, pot ser casolà.
- Contar acudits
-Confeccionar titelles i crear històries
- Elaborar màscares i utilitzar-les per escenificar.
- Acompanyar els espectacles amb música.
- Els encanta fer teatre però també els encanta que els adults mos posem actuar.
- Pintau-vos un nas vermell.
- Disfresses quotidianes.
- Riure
- Ballar
- Cantar.
- Respirar
- Ioga
- Jocs de contacte corporal: muntanyes, pessigolles, massatges, ball contact, cançons amb dansa...
- Jocs de veu: fort, fluix, onomatopeies.

També adjuntam,

VÍDEO DE IOGA amb na Lídia i na Celi

SALUT I ÀNIMS FAMÍLIES!

0